Twitter en la enseñanza (II)

Te contamos cómo dar los primeros pasos en Twitter:

  1. Abre tu navegador y escribe: www.twitter.com en la barra de direcciones.
  2. Al abrirse la página introducimos los datos que nos piden. Serán el nombre completo, nuestro correo electrónico y una contraseña. Haremos clic en el botón Registrate.
  3. Se abrirá una nueva página en la que tienes que verficar los datos y confirmar el nombre de usuario (el que va precedido de @ y nos identifica de manera inequívoca en Twitter). Hacemos clic en Crear mi cuenta.
  4. A continuación se abre una página en la que podemos eleccionar a nuestros primeros usuarios a seguir (followings).
  5. Hacemos clic en el botón: “Próximo paso Amigos”. Escogeremos seguir a los amigos que nos interesen y a continuación pulsamos en Terminar.
  6. En la parte superior, en el apartado “¿Qué está pasando?” escribiremos lo que queramos decir. A la derecha aparece un contador con los caracteres restantes. cuando y alo tengamos hacemos clic en Tweet para publicarlo.

 

Twitter en la enseñanza (I)

Iniciamos una serie de entradas sobre esta red social basada en el microblogging: los usuarios publican mensajes de 140 caracteres que aparecen en su página y son también enviados a otros usuarios que han elegido la opción de recibirlos.

En marzo de 2006 debutó un pequeño servicio de comunicaciones llamado Twttr, hoy en día tiene más de 200 millones de usuarios y ha cambiado su nombre a Twitter.

Mediante Twitter podemos compartir nuestras ideas. Sólo es necesario crear una cuenta, empezar a seguir a otros usuarios, publicar mensajes y con ellos ganar seguidores. Se pueden enviar y recibir mensajes a través de ordenadores, teléfonos móviles, sitios web y programas de escritorio. A medida que el servicio ha ido ganando usuarios, las personas lo usan cada vez más para hablar sobre lo que están leyendo, escuchando, viendo y pensando.

Si encontramos un usuario y sus mensajes nos resultan interesantes, podemos convertirnos en uno de sus seguidores pero esto no significa que este usuario nos vaya a seguir a nosotros.

Twitter no tiene agenda, eventos, juegos… un factor diferencial de este servicio es su sencillez. Algunos usuarios suelen decir: “Facebook es una red inteligente para gente simple, Twitter es una red simple para gente inteligente”.

Cuando nos damos de alta en el servicio definiremos un identificador de usuario. Es un nombre en el que se pueden emplear letras, números y algunos caracteres especiales. Va precedido de una arroba y no puede coincidir con el de ningún otro usuario. Cuando cualquiera escribe  un mensaje en cuyo texto se encuentra nuestro nombre de usuario (con la arroba) lo veremos en el apartado Menciones.

Twitter se está convirtiendo en un jugador clave en la economía de la atención, distribuyendo ideas y comentarios sobre las cosas que le importan a la gente; es el periódico del mundo en tiempo real.

El TDAH. Colaboración necesaria entre profesionales

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) se puede combatir con tratamientos muy eficaces. Se puede diagnosticar a partir de los 4 o 5 años de edad en los casos más graves. La colaboración de padres y profesores y la mejor formación de los profesionales médicos en la especialidad de psiquiatría infanto-juvenil, son cruciales para mejorar tanto el diagnóstico como la atención al TDAH.

Se calcula que un porcentaje que ronda entre el 3% y el 5% de la población en edad escolar sufre TDAH. A partir del quinto año de vida, se produce el desarrollo de una gran cantidad de sinapsis (conexiones neuronales) en el cerebro y una maduración del sistema nervioso central. Gracias a ello, poco a poco, se adquieren habilidades de autocontrol, la capacidad de atención mejora y muchos síntomas del TDAH disminuyen. Hasta el 70% de los TDAH desaparecen en la edad adulta. Es una patología muy determinada biológica y genéticamente y, a diferencia de otras, como la ansiedad o la depresión, que están condicionadas por los estilos de vida, la interacción con las familias y patrones educativos, es menos susceptible al cambio.

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La ecología emocional ayuda a resolver conflictos

“La Ecología Emocional es el arte de gestionar nuestras emociones de tal forma que su energía sirva para mejorarnos a nosotros mismos, aumentar la calidad de nuestras relaciones y tener mayor cuidado del mundo que nos rodea” (Maria Mercè Conangla y Jaume Soler, 2002).

La ecología emocional se basa en:

1. Responsabilidad en la gestión de nuestras emociones: no podemos decidir lo que sentimos, pero sí lo que hacemos.

2. Prevención: debemos hacer buen uso de nuestra energía emocional y no derrocharla en acciones negativas o autodestructivas.

3. El respeto: es necesario crear un clima emocional positivo, basado en el respeto mutuo.

Ante un conflicto, la ecología emocional nos propone:

  • No limitarnos a regañar, reprochar o darle vueltas a un enfado. Ponerse en el lugar del otro y buscar cómo solucionar los choques personales es la manera más rápida y positiva de aprovechar al máximo nuestra energía.
  • Favorecer sentimientos positivos: ternura, compasión, serenidad o gratitud.
  • Al comunicarnos, evitar expresiones que hieren, y utilizar expresiones  que unen.
  • Centrarnos en nuestra mejora personal en lugar de insistir en querer cambiar a los demás.
  • Cuando nos invada un sentimiento negativo (ira, tristeza…), realizar actividades o acciones que nos ayuden a superar esa emoción.

 

LAS LEYES de la ECOLOGIA EMOCIONAL:

1- La vida natural depende de su diversidad y riqueza. Todos los afectos son necesarios
2- Toda las formas de vida dependen entre sí. Nadie es emocionalmente autosuficiente. Todo lo bueno que hacemos tiene un impacto positivo en el Universo
3- Todos los seres vivos y todos los recursos son limitados.

Entrevista a J.A. Planas, presidente de organizaciones de orientadores de España (COPOE)

El pasado mes de enero entró en vigor la orden del Ministerio de Educación que establece que las pruebas voluntarias para acceder a la universidad serán las mismas para los estudiantes de Ciclo Formativo de Grado Superior de Formación Profesional y para los de Bachillerato.

¿Qué repercusión tendrá esta medida en el acceso de los estudiantes de FP? ¿Considera que puede perjudicarles?

Este cambio con respecto al curso pasado obedece a que en determinadas titulaciones y universidades entraron un número excesivo de alumnos de Ciclos Formativos en detrimento de los de Bachillerato. Hay que tener en cuenta que, en el caso de los ciclos formativos, se tomaban las dos mejores notas del módulo. Esto ocurrió por ejemplo en Educación Infantil de alguna universidad catalana, en donde el 80% es alumnado procedente de Formación Profesional.

El problema que va a ocurrir ahora será el contrario, ya que los alumnos de FP deberán examinarse como el resto de compañeros de determinadas materias para subir nota y, esta circunstancia, les va a limitar el acceso, máxime teniendo en cuenta que ahora ya no hay un porcentaje reservado para ellos.
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Adiós septiembre

Galicia se encuentra entre las comunidades que mantienen la convocatoria extraordinaria de selectividad en septiembre, pese al mandato de Bolonia de adelantar en 2011 estas pruebas a antes del verano. Solo cuatro autonomías han logrado reformar y adaptar al Espacio Europeo de Educación Superior las fechas de las pruebas de acceso a la universidad. Las pioneras fueron el año pasado País Vasco y Navarra y, para el próximo curso (2011-2012) se unen Asturias y La Rioja.

En estas comunidades, que ya cumplen con Bolonia, la convocatoria ordinaria de selectividad, se realiza en el mes de junio y, la extraordinaria, tradicionalmente en septiembre, se pasa al mes de julio. En Galicia  la reforma tendrá que esperar al curso 2012-2013. Es la Comisión Interuniversitaria de Galicia (CIUG) la que fija cada año las fechas de las pruebas de acceso a la universidad. Pero para el cambio de calendario de estos exámenes, la CIUG necesita que la Consellería de Educación modifique, previamente, las fechas de los exámenes de septiembre de Bachillerato, también para antes de verano. Y esta tarea todavía está pendiente.

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Vivir con esperanza la adolescencia (I)

La adolescencia se termina, es un ciclo evolutivo y por lo tanto tiene un principio y un fin. Se dice que dura sobre cinco años pero diversas circunstancias de nuestra sociedad actual hacen que esta etapa pueda prolongarse.

A lo largo de la adolescencia se sufren dos grandes crisis:

Crisis de identidad. Se deja de ser un niño para ser… Ese es el problema, ya no son niños, pero mientras no termina la adolescencia, tampoco son adultos.

Crisis de autoafirmación. Se afirma el yo con una fuerza no percibida hasta este momento: “Yo quiero hacer lo que me de la gana…”

Estas dos crisis le hacen comportarse de manera desafiante, desconfiado, rebelde, alejándose de sus padres… Es normal que ante esta actitud, a los adultos se nos escape algún grito o castigo desproporcionado.

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