Por la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad física.


Elaborado por  el movimiento asociativo ECOM, con la colaboración de MACACO. Su objetivo es PROMOVER LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA, por eso, en el vídeo, han recreado escenarios de la vida real (una escuela, una pista deportiva, la terraza de un bar…) donde interactúan normalmente personas con y sin discapacidad.

Este Scene Mob se ha realizado para conmemorar el 40 aniversario de ECOM, movimiento asociativo, creado en 1971, que aglutina más de 175 asociaciones de personas con discapacidad física de todo el Estado español (145 de ellas de Cataluña). Su razón de ser es favorecer el fortalecimiento del movimiento asociativo de la discapacidad física (ofreciendo información, asesoramiento, formación…, a las entidades federadas), así como representar y defender los intereses de las personas con discapacidad física y las entidades ante la Administración Pública y en los diferentes órganos de participación. Asimismo, actúan en todos los ámbitos sociales (educación, transporte, sanidad, laboral, ocio, deporte…) para defender el ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad física y favorecer su autonomía personal. Si queréis conocerlos más a fondo: http://www.ecom.cat

Cambios en la educación secundaria

El objetivo es acabar con el fracaso escolar y el abandono temprano de las aulas. Para ello, la reciente reforma de las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) propone tres cambios claves para esta etapa educativa: la segmentación en itinerarios del cuarto curso de la ESO, la flexibilización y refuerzo de los Programas de Cualificación profesional Inicial (PCPI) y el reconocimiento de competencias para quienes no logren el título de Graduado.

La etapa de Educación Secundaria en nuestro país comprende cuatro cursos cuya finalidad es, además de la adquisición por parte de los estudiantes de los elementos básicos de la cultura, la preparación para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral. Con el objetivo de orientar al alumnado en este sentido, el último curso de esta etapa, tal como estableció la Ley Orgánica de Educación (LOE 2006), se configuró con un carácter más flexible que los anteriores, de modo que los estudiantes debían cursar seis asignaturas obligatorias y tres optativas elegidas libremente entre ocho materias.

La nueva normativa modifica la estructura de la parte optativa de 4º de la ESO

La nueva normativa mantiene los contenidos obligatorios del curso, pero modifica la estructura de la parte optativa para profundizar en el carácter orientador de 4º de la ESO. Por una parte, segmenta las materias optativas en tres opciones, cada una de ellas relacionadas con un ámbito del conocimiento y, por otra, introduce tres nuevas asignaturas en el currículo: alimentación, nutrición y salud, ciencias aplicadas a la actividad profesional y orientación profesional e iniciativa emprendedora.

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El TDAH. Colaboración necesaria entre profesionales

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) se puede combatir con tratamientos muy eficaces. Se puede diagnosticar a partir de los 4 o 5 años de edad en los casos más graves. La colaboración de padres y profesores y la mejor formación de los profesionales médicos en la especialidad de psiquiatría infanto-juvenil, son cruciales para mejorar tanto el diagnóstico como la atención al TDAH.

Se calcula que un porcentaje que ronda entre el 3% y el 5% de la población en edad escolar sufre TDAH. A partir del quinto año de vida, se produce el desarrollo de una gran cantidad de sinapsis (conexiones neuronales) en el cerebro y una maduración del sistema nervioso central. Gracias a ello, poco a poco, se adquieren habilidades de autocontrol, la capacidad de atención mejora y muchos síntomas del TDAH disminuyen. Hasta el 70% de los TDAH desaparecen en la edad adulta. Es una patología muy determinada biológica y genéticamente y, a diferencia de otras, como la ansiedad o la depresión, que están condicionadas por los estilos de vida, la interacción con las familias y patrones educativos, es menos susceptible al cambio.

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Zac Browser. Navegador para niños con autismo y desórdenes de espectro autista (Síndrome de Asperger)

ZAC BROWSER es el primer navegador desarrollado específicamente para niños con autismo, y desórdenes de espectro autista, como el síndrome de Asperger, lo usan, juegan e interactúan con él. Indicado para alumnos que muestran características de desórdenes de espectro autista, como dificultad en la interacción social, dificultad de comunicación, intereses restringidos y comportamiento repetitivo. ZAC ha sido una herramienta efectiva para niños con nivel bajo, medio y alto de autismo funcional.

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