El presente vídeo ha sido creado por el pedagogo y divulgador educativo Ken Robinson. Explica cuál es el papel de la educación en nuestra sociedad.
El TDAH. Colaboración necesaria entre profesionales
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) se puede combatir con tratamientos muy eficaces. Se puede diagnosticar a partir de los 4 o 5 años de edad en los casos más graves. La colaboración de padres y profesores y la mejor formación de los profesionales médicos en la especialidad de psiquiatría infanto-juvenil, son cruciales para mejorar tanto el diagnóstico como la atención al TDAH.
Se calcula que un porcentaje que ronda entre el 3% y el 5% de la población en edad escolar sufre TDAH. A partir del quinto año de vida, se produce el desarrollo de una gran cantidad de sinapsis (conexiones neuronales) en el cerebro y una maduración del sistema nervioso central. Gracias a ello, poco a poco, se adquieren habilidades de autocontrol, la capacidad de atención mejora y muchos síntomas del TDAH disminuyen. Hasta el 70% de los TDAH desaparecen en la edad adulta. Es una patología muy determinada biológica y genéticamente y, a diferencia de otras, como la ansiedad o la depresión, que están condicionadas por los estilos de vida, la interacción con las familias y patrones educativos, es menos susceptible al cambio.
El alumno con TDAH (Fundación Adana)
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Síntomas del TDAH
TDAH es el nombre que se le da a un grupo de comportamientos que presentan muchos niños y adultos. Las personas con TDAH tienen dificultad para prestar atención en el colegio, en la casa o en el trabajo. Pueden ser mucho más activos e impulsivos (o solamente uno de estos) de lo que es usual para su edad. Estos comportamientos contribuyen a causar problemas significativos en las relaciones, en el aprendizaje y en el comportamiento. Por esta razón, a los niños con TDAH se les describe como niños “difíciles” o con problemas del comportamiento.
Atención educativa al alumnado con TDAH: la realización de actividades en clase
Si queremos reforzar la atención del alumnado con TDAH debemos exigir tiempos de concentración cortos. Muchos niños hiperactivos comienzan a cometer errores a partir de los seis minutos de atención con
centrada en una tarea monótona. Conseguiremos un buen rendimiento si logramos controlar la fatiga.
Así, es recomendable facilitar tareas de clase breves para que estén en consonancia con la capacidad de atención del niño. Cuando las tareas sean más largas, dividirlas en partes más pequeñas y pedir al niño que acuda a la mesa del maestro cada vez que termine una de esas partes (un ejercicio). Esto va a permitir al niño moverse con mayor frecuencia, le ayuda a mantener la atención, además recibe más a menudo la atención de su maestro/a que le sirve de refuerzo positivo al trabajo realizado y le podemos exigir mayor calidad en sus tareas.
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