Notas de corte 2011

En Educaweb.com tienes todas las notas de corte  2011 para el acceso a la Universidad. Aparecen por Cmunidades Autónomas. También aparece mucha más información sobre la pruebas de acceso y las titulaciones de la Universidad Española.

Los jóvenes  van a encontrar un poco más difícil entrar en la carrera que quieren, pues la competencia es mayor debido fundamentalmente al aumento del alumnado con una pequeña reducción de la oferta. Si en el curso 2009-2010 se pudo acceder con un 5 de nota media aproximadamente al 60% de las carreras que ofrecieron los campus públicos presenciales, en este curso 2010-2011 que está a punto de terminar el aprobado justo dio acceso a poco más del 42%, es decir, a algo más de 890 titulaciones (contando cada carrera en cada facultad). En el lado opuesto, en más de 130 títulos hizo falta sacar más de un 10 para entrar.

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El efecto Google

Google se ha convertido en una memoria externa del cerebro humano. Si empezamos a hablar de una película y no recordamos el nombre del protagonista utilizamos nuestro Smartphone  o Tableta y buscamos en Internet. En unos segundos ya tenemos la respuesta. Así que estamos tendiendo a usar menos nuestra memoria y más la memoria de Internet, en lo que se ha venido a llamar Efecto Google.

La revista Science ha publicado un artículo que lleva por título “Google Effects on Memory: Cognitive Consequences of Having Information at Our Fingertips“. Betsy Sparrow, profesora adjunta de la Universidad de Columbia (Nueva York), es la autora del estudio y señala a Internet como una suerte de memoria colectiva de la que todos dependemos cada vez más.

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Un gallego en la olimpiada matemática internacional

Óscar Rivero participará en la 52.ª Olimpíada Matemática Internacional. Es el único gallego del  equipo español. Vive en Xinzo,  habla  inglés y francés  y ha ganado varios premios literarios.

Opina que “ participar en una olimpiada no es sólo ser de los  mejores de clase, es razonar y estar acostumbrado a hacer cosas distintas. Piensa que “la materia de matemáticas en secundaria puede ser muy aburrida tal como están pensados los currículos”, y propone que “en vez de realizar tantos ejercicios mecánicos, hacerlos de razonar, de pensar y que no sea sólo memorizar y aplicar una fórmula. Es inútil aprender un algoritmo y hacer veinte ejercicios iguales. Yo pienso que se debería potenciar más el razonamiento”

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La intimidad y las redes sociales

Para los adolescentes, colgar fotos en la red no invade ninguna intimidad, como tampoco lo es contar qué hace, qué compra o con quién va…¿Por qué?

Según los expertos, estos jóvenes tienen un concepto de la intimidad completamente distinto al de generaciones anteriores. Los nativos digitales crecen en “la aceptación de la pérdida de anonimato e intimidad, que a nosotros nos parece esencial, quizá por eso se muestran sin pudor en las redes sociales”, señalan Susana Méndez, psicóloga y directora de la Fundación GE Social, y Elena Rodríguez, miembro del equipo de Sociológica Tres, en el estudio Adolescentes digitales del Instituto de la Juventud (Injuve). Los expertos insisten en que el concepto de lo privado, de lo íntimo, se ha ido transformando. Se trata de un fenómeno prácticamente universal entre los más jóvenes, tan extendido como el uso de determinadas herramientas de la red.

 

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Twitter en la enseñanza (II)

Te contamos cómo dar los primeros pasos en Twitter:

  1. Abre tu navegador y escribe: www.twitter.com en la barra de direcciones.
  2. Al abrirse la página introducimos los datos que nos piden. Serán el nombre completo, nuestro correo electrónico y una contraseña. Haremos clic en el botón Registrate.
  3. Se abrirá una nueva página en la que tienes que verficar los datos y confirmar el nombre de usuario (el que va precedido de @ y nos identifica de manera inequívoca en Twitter). Hacemos clic en Crear mi cuenta.
  4. A continuación se abre una página en la que podemos eleccionar a nuestros primeros usuarios a seguir (followings).
  5. Hacemos clic en el botón: “Próximo paso Amigos”. Escogeremos seguir a los amigos que nos interesen y a continuación pulsamos en Terminar.
  6. En la parte superior, en el apartado “¿Qué está pasando?” escribiremos lo que queramos decir. A la derecha aparece un contador con los caracteres restantes. cuando y alo tengamos hacemos clic en Tweet para publicarlo.

 

Twitter en la enseñanza (I)

Iniciamos una serie de entradas sobre esta red social basada en el microblogging: los usuarios publican mensajes de 140 caracteres que aparecen en su página y son también enviados a otros usuarios que han elegido la opción de recibirlos.

En marzo de 2006 debutó un pequeño servicio de comunicaciones llamado Twttr, hoy en día tiene más de 200 millones de usuarios y ha cambiado su nombre a Twitter.

Mediante Twitter podemos compartir nuestras ideas. Sólo es necesario crear una cuenta, empezar a seguir a otros usuarios, publicar mensajes y con ellos ganar seguidores. Se pueden enviar y recibir mensajes a través de ordenadores, teléfonos móviles, sitios web y programas de escritorio. A medida que el servicio ha ido ganando usuarios, las personas lo usan cada vez más para hablar sobre lo que están leyendo, escuchando, viendo y pensando.

Si encontramos un usuario y sus mensajes nos resultan interesantes, podemos convertirnos en uno de sus seguidores pero esto no significa que este usuario nos vaya a seguir a nosotros.

Twitter no tiene agenda, eventos, juegos… un factor diferencial de este servicio es su sencillez. Algunos usuarios suelen decir: “Facebook es una red inteligente para gente simple, Twitter es una red simple para gente inteligente”.

Cuando nos damos de alta en el servicio definiremos un identificador de usuario. Es un nombre en el que se pueden emplear letras, números y algunos caracteres especiales. Va precedido de una arroba y no puede coincidir con el de ningún otro usuario. Cuando cualquiera escribe  un mensaje en cuyo texto se encuentra nuestro nombre de usuario (con la arroba) lo veremos en el apartado Menciones.

Twitter se está convirtiendo en un jugador clave en la economía de la atención, distribuyendo ideas y comentarios sobre las cosas que le importan a la gente; es el periódico del mundo en tiempo real.

El TDAH. Colaboración necesaria entre profesionales

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) se puede combatir con tratamientos muy eficaces. Se puede diagnosticar a partir de los 4 o 5 años de edad en los casos más graves. La colaboración de padres y profesores y la mejor formación de los profesionales médicos en la especialidad de psiquiatría infanto-juvenil, son cruciales para mejorar tanto el diagnóstico como la atención al TDAH.

Se calcula que un porcentaje que ronda entre el 3% y el 5% de la población en edad escolar sufre TDAH. A partir del quinto año de vida, se produce el desarrollo de una gran cantidad de sinapsis (conexiones neuronales) en el cerebro y una maduración del sistema nervioso central. Gracias a ello, poco a poco, se adquieren habilidades de autocontrol, la capacidad de atención mejora y muchos síntomas del TDAH disminuyen. Hasta el 70% de los TDAH desaparecen en la edad adulta. Es una patología muy determinada biológica y genéticamente y, a diferencia de otras, como la ansiedad o la depresión, que están condicionadas por los estilos de vida, la interacción con las familias y patrones educativos, es menos susceptible al cambio.

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La ecología emocional ayuda a resolver conflictos

“La Ecología Emocional es el arte de gestionar nuestras emociones de tal forma que su energía sirva para mejorarnos a nosotros mismos, aumentar la calidad de nuestras relaciones y tener mayor cuidado del mundo que nos rodea” (Maria Mercè Conangla y Jaume Soler, 2002).

La ecología emocional se basa en:

1. Responsabilidad en la gestión de nuestras emociones: no podemos decidir lo que sentimos, pero sí lo que hacemos.

2. Prevención: debemos hacer buen uso de nuestra energía emocional y no derrocharla en acciones negativas o autodestructivas.

3. El respeto: es necesario crear un clima emocional positivo, basado en el respeto mutuo.

Ante un conflicto, la ecología emocional nos propone:

  • No limitarnos a regañar, reprochar o darle vueltas a un enfado. Ponerse en el lugar del otro y buscar cómo solucionar los choques personales es la manera más rápida y positiva de aprovechar al máximo nuestra energía.
  • Favorecer sentimientos positivos: ternura, compasión, serenidad o gratitud.
  • Al comunicarnos, evitar expresiones que hieren, y utilizar expresiones  que unen.
  • Centrarnos en nuestra mejora personal en lugar de insistir en querer cambiar a los demás.
  • Cuando nos invada un sentimiento negativo (ira, tristeza…), realizar actividades o acciones que nos ayuden a superar esa emoción.

 

LAS LEYES de la ECOLOGIA EMOCIONAL:

1- La vida natural depende de su diversidad y riqueza. Todos los afectos son necesarios
2- Toda las formas de vida dependen entre sí. Nadie es emocionalmente autosuficiente. Todo lo bueno que hacemos tiene un impacto positivo en el Universo
3- Todos los seres vivos y todos los recursos son limitados.

Entrevista a J.A. Planas, presidente de organizaciones de orientadores de España (COPOE)

El pasado mes de enero entró en vigor la orden del Ministerio de Educación que establece que las pruebas voluntarias para acceder a la universidad serán las mismas para los estudiantes de Ciclo Formativo de Grado Superior de Formación Profesional y para los de Bachillerato.

¿Qué repercusión tendrá esta medida en el acceso de los estudiantes de FP? ¿Considera que puede perjudicarles?

Este cambio con respecto al curso pasado obedece a que en determinadas titulaciones y universidades entraron un número excesivo de alumnos de Ciclos Formativos en detrimento de los de Bachillerato. Hay que tener en cuenta que, en el caso de los ciclos formativos, se tomaban las dos mejores notas del módulo. Esto ocurrió por ejemplo en Educación Infantil de alguna universidad catalana, en donde el 80% es alumnado procedente de Formación Profesional.

El problema que va a ocurrir ahora será el contrario, ya que los alumnos de FP deberán examinarse como el resto de compañeros de determinadas materias para subir nota y, esta circunstancia, les va a limitar el acceso, máxime teniendo en cuenta que ahora ya no hay un porcentaje reservado para ellos.
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Adiós septiembre

Galicia se encuentra entre las comunidades que mantienen la convocatoria extraordinaria de selectividad en septiembre, pese al mandato de Bolonia de adelantar en 2011 estas pruebas a antes del verano. Solo cuatro autonomías han logrado reformar y adaptar al Espacio Europeo de Educación Superior las fechas de las pruebas de acceso a la universidad. Las pioneras fueron el año pasado País Vasco y Navarra y, para el próximo curso (2011-2012) se unen Asturias y La Rioja.

En estas comunidades, que ya cumplen con Bolonia, la convocatoria ordinaria de selectividad, se realiza en el mes de junio y, la extraordinaria, tradicionalmente en septiembre, se pasa al mes de julio. En Galicia  la reforma tendrá que esperar al curso 2012-2013. Es la Comisión Interuniversitaria de Galicia (CIUG) la que fija cada año las fechas de las pruebas de acceso a la universidad. Pero para el cambio de calendario de estos exámenes, la CIUG necesita que la Consellería de Educación modifique, previamente, las fechas de los exámenes de septiembre de Bachillerato, también para antes de verano. Y esta tarea todavía está pendiente.

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Vivir con esperanza la adolescencia (I)

La adolescencia se termina, es un ciclo evolutivo y por lo tanto tiene un principio y un fin. Se dice que dura sobre cinco años pero diversas circunstancias de nuestra sociedad actual hacen que esta etapa pueda prolongarse.

A lo largo de la adolescencia se sufren dos grandes crisis:

Crisis de identidad. Se deja de ser un niño para ser… Ese es el problema, ya no son niños, pero mientras no termina la adolescencia, tampoco son adultos.

Crisis de autoafirmación. Se afirma el yo con una fuerza no percibida hasta este momento: “Yo quiero hacer lo que me de la gana…”

Estas dos crisis le hacen comportarse de manera desafiante, desconfiado, rebelde, alejándose de sus padres… Es normal que ante esta actitud, a los adultos se nos escape algún grito o castigo desproporcionado.

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Programa Orienta 2010-2011

Ya está disponible el programa Orienta 2010-2011. Lo puedes descargar pulsando aquí.

Novedades en  el curso 2010-2011:

Grados

  • Por fin ha finalizado el proceso de “adaptación” de los grados.
  • Para empezar nos encontramos con que la denominación de los títulos se ha multiplicado por tres (de 100 a 300). Lo alumnos se pueden perder pues con tanto título…
  • Por ello se ofrecen cuatro diferentes agrupamientos: por ramas de conocimiento, por actividades, por consejo de orientación, y por título parecido.
  • Se han  incluido los requisitos de acceso, materias de bachillerato aconsejadas, notas de corte de Junio… para cada Grado.
  • Hay una más amplia información sobre el perfil del grado y sus salidas profesionales.
  • Así como las novedades de la Selectividad, ponderación y el nuevo acceso de la FP a la Universidad.

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¿Trabajo seguro?

Acabar la carrera y comenzar a trabajar en un puesto relacionado con su promoción es el sueño de todo estudiante. El abanico de titulaciones crece cada año y la tarea de decidirse por una u otra es realmente complicada.

Según un informe realizado por Adecco, las mejores salidas profesionales las presentan Dirección y Administración de Empresas, Ingeniería Industrial, Ingeniería Agrícola, Ingeniería Informática, Medicina y Económicas. Se observa una caida importante en las carreras relacionadas con la construcción (Arquitectura, Ingeniería de Caminos e Ingeniería de Obras Públicas).

Sin embargo que una carrera sea muy demandada no significa que haya pocos graduados en esa titulación. Los datos indican que cuatro carreras presentan un exceso en el número de estudiantes con respecto a la oferta de empleo: Administración y Dirección de Empresas, Empresariales, Derecho y Química. Por el contrario en Ingeniería Industrial, Ingeniería Informática, Ingeniería de Caminos, Medicina y Económicas presentan una escasez de titulados para cubrir las ofertas de trabajo que necesita el mercado.

La rama de Humanidades registra un aumento en las posibilidades de encontrar empleo; en concreto aumentan las ofertas dirigidas a titulados en Filología Inglesa, Traducción e Interpretación y Bellas Artes.

En el ambito de la salud no hay grandes cambios: sigue el déficit de titulados en Enfermería, Farmacia, Fisioterapia y Medicina.

Cunado la vocación encamina al estudiante a carreras cuyas perspectivas de colocación son escasas o hay un exceso de graduados, la baza es la especialización. También es conveniente conocer qué es lo que buscan las empresas para, durante la etapa universitaria, cultivar esas habilidades que harán del recién graduado el candidato ideal.

Los jóvenes y la movilidad

Aulaforo CAJA MADRID 2010-2011 es un proyecto educativo de CAJA MADRID OBRA SOCIAL para estudiantes de la ESO que tiene como objetivo promover y mejorar los valores humanos y los hábitos democráticos en las aulas, a través de la participación, el debate y el voto de los alumnos. El proyecto complementa el currículo y facilita la consecución de las competencias básicas establecidas para la educación obligatoria. Más abajo puedes visualizar material de apoyo.

Absentismo Escolar

Cada vez más los niños pueden decidir sobre qué hacer a lo largo del día, son jóvenes con una capacidad de decisión superior a la que a su edad corresponde y esto puede incidir en el rendimiento y por tanto, en el fracaso escolar.

Hay que asumir responsabilidades sociales a la hora de analizar la situación de absentismo escolar, puesto que en ningún caso, los niños pueden elegir si acuden o no a la escuela. Es la figura familiar la que debe aconsejar y decidir sobre el niño. Y por circunstancias sociales actuales, la figura familiar está cada vez más desvinculada de la educación del niño.

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23 noviembre, 2010 | Posted in: Tutoría |

Consejos para padres en apuros

Por su interés reproducimos este decálogo elaborado por José Antonio Marina (Toledo, 1939) filósofo, ensayista y pedagogo.

  1. Conjuga la ternura y la exigencia. Los niños necesitan cariño y limitaciones. Hay que poner límites, porque necesitan pautas coherentes y claras para sentirse seguros.
  2. La interacción es el gran recurso educativo. Es muy provechoso relacionarse con los niños mediante juegos o charlas.
  3. Tómate en serio los sentimientos de tus hijos.
  4. No es conveniente dar instrucciones mientras los niños están sometidos a alguna emoción; mejor cuando se hayan tranquilizado.
  5. Los padres solos no pueden educar, como tampoco la escuela puede hacerlo. La cooperación es imprescindible.
  6. Relaciónate y colabora con los padres de los amigos de tu hijo.
  7. No pierdas el hábito de conversar con tu hijo porque en la adolescencia no lo vas a recuperar.
  8. Los padres no son amigos de sus hijos. Son sus padres. Deben mantener sus decisiones y no contradecirse entre ellos delante de sus hijos, ya que entonces pierden credibilidad.
  9. Los niños deben resolver todos los problemas que pueden por si mismos.
  10. Los hijos tienen que tener capacidad de resistencia. Estamos educando a niños demasiado frágiles.

Niños felices y con criterio

Actualmente existe un consenso en el diagnóstico de una crisis de autoridad en España.  El sociólogo Javier Elzo opina: “Tras décadas de autoritarismo, los españoles huyeron de pautas restrictivas como padres y como enseñantes. La sociedad se convirtió en una de las más tolerantes llevando a una liberalidad a la que ahora se achacan los problemas de conducta de niños y jóvenes”.

Sin embargo no se ha perdido  del todo la autoridad y la disciplina, se ha perdido en las relaciones de proximidad, en la familia, en la escuela… pero la disciplina aplicada al control social crece: controles de velocidad, cierre de áreas a la circulación, controles en los aeropuertos….la ciudadanía está más controlada apelando a razones de seguridad.

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